2014年4月30日至5月2日，英国科学协会（BritishScience Association）继续举办科学传播会议（Science Communication Conference），该会议在2012年和2013年也曾举办，本人去年的博文对此进行过介绍。从目前手头拿到的材料来看，2014年的会议继续延续了2013年的会议主题，仍然是讨论科学传播（Discuss）、发现科学传播（Discovery）和从事科学传播（Do），因而也分为三个分论坛（session），共21场，平均一个Session7场，因而决定用四篇博文的篇幅分别介绍三个分论坛的有关内容，当然首先介绍一下英国科协的历史以及本次大会上的两个欢迎词所体现出来的观念。
前不久去参加了北京市科普联盟的一个国际科普方法研讨会（我也不知道为什么要用科普方法这个称呼，听说是因为其他的叫法都有了，比如科普理论，科普实践等等），该会议邀请到了一位来自英国科协的官员，他也做了学术报告，其中提到了英国科协的历史，这里暂作转译。
英国科协成立于1831年，在十九世纪的科学进程中，英国科协的年会是当时最重要的一个科学传播活动。“科学家”以及“恐龙”这个词汇都是在英国科协的年会上被杜撰（coin）出来的。同时酸性转炉钢的炼钢过程和电子的发现都是首先在该年会上对外公布的，还有第一次无线传输的展示也是在其年会上，更值得一提的是，赫胥黎与威尔伯夫斯同进行的有关进化论的辩论也是发生在其年会期间。
以上当做是一个背景知识的，现在回到正题—2014年SCC会议。英国科协CEO，ImranKhan，在欢迎词中提到本次会议由英国科协主办，同时也得到了维康基金会，数字科学（DigitalScience）以及英国萨利大学的支持。他认为本次会议为科学传播优秀的思想提供了争论、辩论、交流的空间。
同时他还说道在英国科协的愿景中，科学被看作是英国文化的基础组成部分（fundamental），而不仅仅是科学家的一种职业活动。对于科学与社会互动方面任何坦诚的抱怨（比如媒体中科学版面不足，政策制定中科学性不足，学校和经济生活中科学不足）都是更深层问题的一个表征。通过以特定的方式来描绘科学，从而我们不自觉地排除了对这些议题进行探讨的人们，其结果就是只有科学家们自认为拥有科学上的所有权。而科学传播对于这种状况的改变则是十分重要的。所以在接下来的时间里，期望知道人们认为应该如何做出改变，并且英国科协将支持人们对此做出改变。
同时萨利大学的校长,Sir Christopher Snowden,也在欢迎词中提到了科学传播的重要性。他认为科学传播是当今社会的一个重要议题，同时也得到了高校的重视。在科学和工程学科前沿领域工作的科研人员越来越意识到向广大公众传播其科研工作的重要性。作为教育下一代科学家和工程师的教育者，他们把科学传播模块整合到了学历教育中，同时也通过与学校的紧密合作促进STEM教育的发展。本次会议为从公众参与的视角审视STEM教育提供了很好的机会，同时也能够聆听科学传播方面的最佳实践，与科学传播方面的“大腕”建立起关系网络。期望本次大会可以鼓励学生们把科学传播作为自己未来职业的一个主要方面。
