刘新建

开题和答辩是现在研究生甚至本科生毕业论文工作的两个关口环节，对于论文质量有重要的把关意义。但是，由于对其功能作用的认识不清，实际过程中存在一些偏误。本文就这个问题谈几点看法。

1. 开题是研究生论文工作准备阶段的一个环节，其核心功能是帮助。

作为教育的一个阶段，毕业论文是专业教育的最后的主要环节，这个环节的最终成果是论文。当然，教育的效果不仅是论文本身的水平，还包括学生从论文课题研究及文本撰写过程中获得的知识、技能和德养。在这些效果中，论文质量是最后的决定性指标。

开题报告是论文的研究内容和研究计划的初步设计，这个设计在论文完成前一直处于修改完善和实施过程中，这是毕业论文系统工程的基本特性。

另外，大家知道，有一种形式是拿着写好的论文去申请学位，马克思的博士学位获取就是这样进行的。

从以上论述中，我们可以得出结论，开题的核心功能是帮助学生确定研究内容的可行性和研究计划的有效性。所以，我认为，对开题答辩的结论不是通过不通过的选择，而是是否可行以及哪些地方不可行，是提建议。不存在开题后要经过几个月才能论文答辩的问题，做那样的规定是逻辑颠倒。因为，是否可以毕业的最后判定依据是论文质量而不是开题。有些学生论文都完成了，你还要他必须补一个开题报告及开题答辩，其还有任何意义吗？不是有点荒诞吗？学工科的学者一般强调程序性和可预见性，但做基础研究的则强调创新意义。如果有学生在没有开题的情况下完成了哥德巴赫猜想的证明，能不让其进行论文答辩吗？

当然，从另一个意义讲，写开题报告也是一种专业训练，特别是对做工程技术的学生来讲很重要。但是，不能普遍以是否通过开题答辩来决定能否进行论文答辩。在基础科学领域，这要求有些不适当。

现在研究生都是批量生产，开题等工作也是批量完成，每年不少单位是两次机会。假如有学生没有通过第一次开题，其后是否再进行开题报告可以由导师决定和组织，无非是帮助学生完成研究内容确定和制定研究方案。

总而言之，开题不是要卡学生，而是在论文选题和研究上帮助学生。这个认识摆对了，学生就不会在这方面轻易弄虚作假！因为没有必要。弄虚作假是当前学术腐败的主要形式。

2.论文答辩既是论文是否合格的一个验证会议，又是对学生的最后一次专业教育。

在前期教育环节都已经顺利通过的情况下，论文合格与否是判定能否获得学位的唯一准则，前提是论文确实是作者自己的成果。所以，论文答辩的基本功能是消除答辩委员对论文中某些问题的疑惑，验证论文是作者的劳动成果而非剽窃抄袭。如果这些问题完全可以不通过答辩解决，那么，答辩就是不必要的。这是从基本功能的角度说的。所以，世界上有些大学是可以不举行论文答辩会的。不过，论文答辩的过程还有另外一重效果或意义，这就是，通过论文答辩的过程，学生在与答辩委员的交流中受到了最后一次专业教育，包括知识、技能和德养。有的地方规定，答辩中只能问和答，不能讨论解释，那最后一次教育的意义就减弱了很多。所以，我认为，毕业论文答辩的首要意义是判定论文的合格性，确定能否授予其相应的学位，其次是，针对从论文和答辩中发现的问题，给学生最后的教育机会也是很有意义的。

听说（没有核实），有的大学即使论文没完成，只要进行了充分的工作，通过答辩证明其具备了相应的素质，也是可以授予其学位的，这是对论文环节教育功能的又一种认识，有其合理性。