论文基本上只是实验报告。这类论文看似工作量不少，但细究起来，充其量只是实验报告而已。前言对所研究领域论述不足，罗列一些不相干的文献，泛泛而谈，充量之嫌。缺乏立题合理依据。

方法，结果占据大量篇幅。只有结果，缺乏分析。现象背后的机制很少涉及。说明一些研究生只注重实验方法和数据，但对科学问题考虑不多。如此，技术员也可以做到。

实验设计缺乏严谨性。没有对每一设计安排的合理性及解决问题的预期做出论述。只是使用方法而已。对所获数据的意义认识不足，分析不到位。

讨论空泛。缺少逻辑分析和针对性。讨论文不对题，不知所云。只回答了用什么方法获得什么数据，而没有回答为什么会这样？

论文结果统计图居多。有些需要形态学，组织学的关键证据没有提供，很难让人信服实验结果的真实性，可靠性。

在研期间成果与本人所做论文无直接关联性。似乎有论文发表就显示其水平。

这些问题带有普遍性。建议导师开题时严格把关。加强理论学习，分析问题解决问题，逻辑思维能力有待提高。

 

研究生论文质量堪忧，这一直是个问题。师生矛盾伴随着论文而起，也是有迹可循。

这个问题说到底还是导师怎么导，学生怎么学的问题。

若师生都是为了科学，探求真理，就都会很投入，认真，严谨，负责，上述问题都不存在。相互信任的前提下，工作中产生的矛盾也可以通过沟通化解。

若导师只想把学生当工具，必然从入学就忽视打牢理论基础，就会催促学生进实验室学技术，恨不得马上成为熟练技工，赶紧出数据。至于发表论文吗，让学生把方法和结果写好，其它交给我好了。给学生第一作者或挂名，算是奖励了。这类导师只关心学生实验进展，逼学生做实验，而忽视其他方面，师生矛盾渐显。

若学生把学位当做目标，顺便学点技术，也是不错的选择。至于科学问题吗，那是导师关注的事情。对我而言，完成论文获取学位才是我的目的。为达到此目的，获得数据才是第一位的。“打工仔”自我定位形成，一旦实验受挫，心理压力增大，师生矛盾凸显。

把学生当工具，把学位当目标。师生各怀心腹事，各打小算盘，怎么能心往一处想，劲往一处使？表面的和谐维持不了多久，矛盾冲突必然出现。

功利化的价值观是造就一切矛盾的源头。